독서 과정에는 여러 가지 요인들이 복합적으로 상호작용한다. 그 요인은 크게 독자 요인과 텍스트 요인 그리고 상황 요인으로 나눌 수 있다.

1. 독자 요인

1) 감각적 능력

･문자해독은 몇 개의 문자 기호에서 서로 다른 점을 찾아내지 못하면 불가능하다(시각). 
･독자가 문자 기호로 나타낸 서로 다른 소리(음성)를 식별할 수 있어야 한다(청각).

2) 언어와 읽기 능력

･문자 기호 또는 단어를 해석할 수 있어야 한다.
･단어의 선조적(線條的:시간의 흐름에 따른 체계적인 진행)이고, 논리적이며 문법적인 패턴을 따라갈 수 있어야 한다.
･문자 기호와 음성 간의 관계를 알아야 하며, 낱말과 그 낱말이 무엇을 나타내고 있는지를 알 수 있다. 

3) 지능과 사고력

･경험해 보지 않은 어떤 문제를 해결할 수 있는 선천적인 정신 능력이 있어야 한다(지능).
･자료를 평가하고 그 자료로부터 추론할 수 있는 사고능력이 있어야 한다(사고력). 

4) 배경지식과 경험

･낱말의 의미를 직접적인 경험으로 관련 지을 수 있어야 한다(경험적 측면).
･과거에 학습한 기억과 새로운 사상, 사실을 일치하게 대응시킬 수 있어야 한다(학습적 측면). 

5) 독자의 독서 흥미, 태도, 자아 개념 등이 읽기 학습에 큰 영향을 미친다(정서적 측면).

2. 텍스트 요인

1) 텍스트 난이도

- 화제가 지닌 난해성과 친숙성의 정도

- 사용되는 어휘의 난해성이나 구체적 어휘와 추상적 어휘의 사용 빈도 등

 
2) 내용의 중요도

- 텍스트 내용의 중요도를 판단하는 능력은 독자의 연령이나 독서 능력의 발달 정도에 따라 다르다.

 
3) 문맥

- 미숙한 독자는 뜻이 통하느냐 않느냐에 대한 관심이나 의식이 없다. 

- 즉 글의 내용에 대한 이해 없이 그냥 글자를 읽어가거나 무조건 암기하려 한다.

4) 텍스트 구조

- 문장의 길이와 복잡성에 기인하는 난이도

- 문장 간의 연결과 문단의 구조

- 배열상의 특성 및 주제문의 위치

- 도표나 그림과 같은 보조 자료의 삽입 여부

3. 상황 요인

1) 독서의 목적과 과제
2) 독서의 방법과 전략
3) 환경 : 독서 장소나 가정에서의 독서 환경, 독서 지도자의 자질